2014年度 第8回上智大学CALLセミナー開催のご案内

 昨年、2013年に上智大学は創立100周年を迎えました。創立当初から外国語教育に力を入れてきた本学は、2014年に新たな 100年を迎え「叡智(ソフィア)が世界をつなぐ」を掲げて、さらなる先駆的な取り組みを始めました。

 まず、CLIL( Content and Language Integrated Learning) プログラムが全新入生に対して必修化されました。CLILは、内容言語統合型学習のことで、英語で新しい分野について学びながら、批判的思考力を鍛え、協働力を磨き、内容・言語・思考・協学という4つの要素をバランスよく育成することを目的としています。


 また、2015年度からは、従来の一般入学試験方式に加え、アカデミック英語能力判定試験TEAP( Test of English forAcademic Purposes) 利用型の入学試験が始まります。TEAP(ティープ)とは、上智大学と公益財団法人日本英語検定協会がおよそ4年の歳月をかけて共同で開発したもので、大学のアカデミックな場面での英語運用力を測定するテストです。テストの形式は、総合的な英語力を測定するために、リーディング、リスニング、スピーキング、ライティングの4技能で構成されています。

 さて、今回のセミナーは、午前に講演「CLIL科目の評価方法」、午後はCLILが目標とする「ディスカッション & ディベート」のワークショップ、そして最後に講義「高校英語授業ですぐに活用できる『ソフトCLIL』のすすめ」をすべて英語で行います。




日 時 2014年7月25日(金)10:00〜17:00(受付開始 9:00〜)
場 所 上智大学 CALL D教室(2号館B2F)
対 象 高等学校の英語(外国語)教育をご担当の先生方
主 催 上智大学文学部・外国語学部・言語教育研究センター・情報システム室(総合メディアセンター)共催
協 賛 チエル株式会社
参加費 無料

『高校での新たなる CLIL への挑戦- 高校では上智の CLIL がどのように活用できるか』


9:00 〜 受付開始
10:00 〜 10:05 開会の挨拶
理工学部機能創造理工学科 教授 武藤 康彦 先生
10:05 〜 10:10 挨拶
学術交流担当副学長/ 総合人間科学部教育学科
教授 杉村 美紀 先生
10:10 〜 10:25 講義"The junction of CLIL and CALL: How does that function at Sophia?"
言語教育研究センター 准教授 今井 康博 先生
10:25 〜 11:45 講演"Modelling CLIL for assessment"
外国語学研究科言語学専攻 教授 渡部 良典 先生
11:45 〜 12:00 質疑応答
12:00 〜 13:30 昼食
12:00 〜13:30 「吉研ルーム」(会議室B2F )(希望者のみ)
(先着順で定員20 名までE-mailで申込を受付けます。)吉田研作先生は、現在文科省の「英語教育の在り方に関する有識者会議」の座長を務めており、月1回開催の会議で、「大学入試改革」「小学校英語」「指導体制」等について議論されています。昼食を食べながら今後の日本の英語教育をどのように改革するかについて語ることができます。大変インフォーマルな場ですので、お気軽にご参加ください。なお、参加ご希望の方は、あらかじめ昼食をご用意ください。
13:00 〜13:30 情報システム室施設見学ツアー(希望者のみ)
13:30 〜 14:30 ワークショップ
"The Multimodal Community of Practice:
CALL Discussion and Debate Workshop"

外国語学部英語学科 講師 PIGGIN Gabrielle 先生
14:30 〜 14:45 質疑応答
14:45 〜 15:05 休憩
15:05 〜 16:05 講義"Recommending 'Soft CLIL' for EFL classes in Japan"
外国語学部英語学科 教授 和泉 伸一 先生
16:05 〜 16:20 質疑応答
16:20 〜 16:40 全体質疑応答
16:40 〜 閉会の挨拶
CALLシステム担当主任/ 言語教育研究センター
准教授 今井 康博 先生
17:00 〜18:00 「情報交換会」(希望者のみ)
CALL D 教室(2号館B2F)

講演/講義 & 体験授業概要

1 "The junction of CLIL and CALL: How does that function at Sophia?"

今井 康博 准教授

Sophia University's new English courses in general studies that incorporate CLIL have finally started this spring. Based on actual voices from instructors teaching the new courses, I would like to address some issues we are currently facing and consider how CALL can respond to them for better implementing the new English curriculum.

2 "Modelling CLIL for assessment"

渡部 良典 教授

Assessing a CLIL course involves measuring the learner's performance in three components, including language, cognitive skills and topical knowledge. Challenging for CLIL instructors then involves measuring these three components at a time while separating each of them into observable test'scores.' I shall start the presentation by sharing my own views about those aspects which make CLIL unique amongst other instructional principles (i.e. sustaining motivation by subject matter knowledge, enhancing critical thinking skills and authenticity). Thereafter, principles for assessing CLIL courses will be provided with example tasks incorporating these instructional principles.

3 "The Multimodal Community of Practice: CALL Discussion and Debate Workshop"

PIGGIN Gabrielle 講師

This workshop will allow you to consider how your students'critical thinking, academic skills, media literacy skills and English language skills can be nurtured through English language discussion and debate. As participants, you will collaboratively engage in discussing and debating the topical issue of "Japan's university entrance examination system"in both face-to-face and online platforms which are provided in the CALL classroom's multimodal environment. Through this practical session you will be able to contemplate how the pedagogical resources of CALL can provide greater learner autonomy, reflection and community in addition to how English language discussion and debate can develop transferable skills and global competencies.

4 "Recommending'Soft CLIL'for EFL classes in Japan"

和泉 伸一 教授

This talk aims to provide the audience with an interactive and task-based introduction to the CLIL approach to English teaching. With a view to making it possible to apply it to English teaching in high schools, I'd like to use a unit taken from an English textbook and illustrate how to create the lesson that incorporates the idea of"soft CLIL"̶where the aim is not so much on specialized subject learning, but on language learning with substantial focus on meaning and skill development. The talk, therefore, will include something of a demonstration teaching as well as explanations and lectures inserted occasionally to clarify what I consider to be the important points in lesson making.


上智大学 言語教育研究センター 准教授(専門領域:感情と第二言語学習、協同学習)
今井 康博(イマイ ヤスヒロ)


  • 1991:上智大学外国語学部英語学科卒業
  • 1999:南イリノイ大学カーボンデール校言語学部 修士課程修了 (MA in TESOL)
  • 2007:トロント大学オンタリオ教育学研究所 博士課程修了 (Ph.D. in Second Language Education)


  • Imai, Y. (2012). Revisiting affect in second language acquisition: An alternative insight from emotions in the social world. ⦆Lingua 23,pp.1-27. ⦆Center for Language Education and Research, Sophia University.
  • Imai, Y. (2010). Emotions in SLA: New insights from collaborative learning for an EFL classroom. The Modern Language Journal 94 (2).278-292.
  • ベーシック・プログレッシブ英和・和英辞典 (2010) 小学館
  • Imai, Y. (2007). Collaborative learning for an EFL class: Emotions, language, and communication. Unpublished doctoral dissertation.University of Toronto.

上智大学 外国語学研究科言語学専攻 教授(専門領域:外国語教育評価 Language Assessment)
渡部 良典(ワタナベ ヨシノリ)


  • 1980:上智大学 外国語学部 英語学科卒業
  • 1983:同大学 外国語学研究科 言語学専攻 修了
  • 1990:ランカスター大学Lancaster University, UK. 英語教育修士(MA in linguistics for English Language Teaching)
  • 1997:同大学 言語学博士(PhD in Linguistics)


  • 2013:Test review: The national center test for university admissions. Language Testing, 30 (4), pp. 565 - 573.
  • 2013:Profiling lexical features of teacher talk in CLIL courses ‒ The case of an EAP programme at higher education in Japan.International CLIL Research Journal: Special issue - CLIL in Japan: beyond the European context. 2 (1), pp. 4 - 18.
  • 2013:(co-authored). Language assessment in Japanese. In Kunnan, J. A. (Ed.), A Companion to language assessment.(pp. ・1901-1908), NJ: Wiley-Blackwell.
  • 2013:役に立つ本、便利な本、ためになる本、面白い本、『英語教育』、1 月号、12-13.
  • 2013:ヨーロッパ共通参照枠(CEFR)からみた上智大学外国語学部学生の複言語能力自己評価、『上智大学外国語学部紀要』、47, 211-234.
  • 2013:サピア、イエスペルセン、国際補助語、『日本エドワード・サピア協会紀要』、27、pp. 41 ‒ 47.
  • 2012:(共編著)『CLIL 内容言語統合型学習:上智大学外国語教育の新たなる挑戦―第2巻』(上智大学出版).
  • 2012:(共著).『統合的英語科教育法』(成美堂).
  • 2011:(共編著)『CLIL 内容言語統合型学習:上智大学外国語教育の新たなる挑戦―第1巻』(上智大学出版).
  • 2011:英語学力評価論、(3-29 頁)、『テスティングと評価―4 技能の測定から大学入試まで』(大修館書店).
  • 2011:Teaching a course in assessment literacy: Its rationale, content and effectiveness. Research Notes 46, University of CambridgeESOL Examinations, pp. 29 ‒ 34.
  • 2010:(編訳)『言語テストの作成と評価―あたらしい外国語教育のために』(春風社).
  • 2010:Taming the external force of high-stakes language testing - Identifying conditions under which tests work for improving EFLpractices. In Moon, Y. & Spolsky, B. (Eds.) Language Assessment in Asia: Local, Regional or Global? , pp. 27 ‒ 52.
  • 2009:学校のテストは何のために行うのか、『英語教育』、10 月号、pp. 10-12
  • 2009:大学入試センター試験の変更と社会的影響について―よりよい教育効果をもたらすために、『大学入試フォーラム2008』、31、pp. 39 ‒ 45 8

上智大学 外国語学部英語学科 講師(専門領域:Critical Applied Linguistics; Cultural Studies)
PIGGIN Gabrielle(ピギン ガブリエル)


  • 2002:UNIVERSITY OF AUCKLAND, AUCKLAND, NEW ZEALAND Bachelor of Arts, English / Film and Media Studies
  • 2011:MACQUARIE UNIVERSITY, SYDNEY, AUSTRALIA Master of Applied Linguistics (TESOL)


  • Piggin, G.(2012). The Pedagogic Application of the Process-Orientated Model of L2 Motivation.Polyglossia: the Asia-Pacfic's Voice in Language and Language Teaching. 22(1), p. 59-68.
  • Piggin, G.(2012). The Outline and Discussion of a Proposed Innovation. Polyglossia: the Asia-Pacfic's Voice in Language and LanguageTeaching. 22(1), p. 73-78.
  • Piggin, G.(2012). What are our tools really made out of? A critical assessment of recent models of language proficiency.Polyglossia: the Asia-Pacfic's Voice in Language and Language Teaching. 22(1), p. 79-88.
  • Piggin, G.(2011). An Evaluative Commentary of the Grade1 EIKEN Test. Language Testing In Asia. 1(4), p. 144-167.
  • Piggin, G.(2010). A Case Study of How International Posture Affects Japanese EFL Learners' L2 Willingness to Communicate. Journal ofthe Faculty of International Studies Bunkyo University, 21(1), p.1-14.
  • Shiozawa, Y., Ikuta, Y., Ano, K., Duval, C., A., Piggin, G. (2010). Creating an" English Reality" Environment: Effectiveness of the languageGarden to supplement the English curriculum. Journal of the Faculty of International Studies Bunkyo University, 21(1), p.41- 58.

上智大学 外国語学部英語学科 教授(専門領域:第二言語習得研究、英語教育)
和泉 伸一(イズミ シンイチ)


  • 1991:東京国際大学教養学部国際学科卒業
  • 1990:南オレゴン州立大学政治学科卒業
  • 1995:南イリノイ大学カーボンデール校言語学大学院修士課程修了
  • 1999:ジョージタウン大学言語学大学院博士課程修了(Ph.D. 取得)


  • 「SLA の視点から見た「定着」の意味」『英語教育』6 月号, Vol.63, No.3, pp. 10-12, 2014.
  • 「英語学習における「正確さ」と「流暢さ」の関係とは」『英語教育』10 月号, Vol.62, No.7, pp. 10-13, 2013.
  • Noticing and L2 development: Theoretical, empirical, and pedagogical issues. In J. M. Bergsleithner, S. N. Frota, & J. K. Yoshioka,(Eds.), Noticing and Second Language Acquisition: Studies in Honor of Richard Schmidt (pp. 25-38), 2013, Honolulu: University ofHawa'i i, National Foreign Language Resource Center.
  • Focus on form (FonF). In P. Robinson (Ed.), The encyclopedia of Second Language Acquisition (pp.244-249), 2013, NewYork:Routledge.
  • Output hypothesis. In P. Robinson (Ed.), The encyclopedia of Second Language Acquisition (pp.470-472), 2013, New York: Routledge.
  • Effects of task complexity and planning on EFL learners' oral production (co-authored with S. Sasayama). In A. Shehadeh & C. A.Coombe (Eds.), Task-based language teaching in foreign language contexts: Research and implementation (pp. 23-42), 2012,Amsterdam: John Benjamins.
  • 『CLIL(内容言語統一型学習): 上智大学外国語教育の新たなる挑戦-- 第2巻 実践と応用』池田真、渡部良典との編著、2012, 上智大学出版.
  • 『Focus on form을 이용하는 새로운 제2언어 교육』(和泉伸一(著)『「フォーカス・オン・フォーム」を取り入れた新しい英語教育』尹岡丘(訳)、2012、韓国:図書出版 人文社.
  • Noticing and uptake: Addressing pre-articulated covert problems in L2 writing (co-authored with O. Hanaoka). Journal of SecondLanguage Writing, 21:4, 2012, pp.332-347.
  • Beliefs about language learning, learning strategy use, and self-efficacy/confidence of EFL learners with and without living-abroadexperience (co-authored with R. Shiwaku, & T. Okuda). Sophia Linguistica, 59, 2012, pp.151-184.
  • 「フォーカス・オン・フォーム」佐野富士子、岡秀夫、遊佐典昭、金子朝子(編)『第二言語習得:SLA 研究と外国語教育』大学英語教育学会監修英教育学体系第5巻(pp. 237-247)、2011、大修館書店.
  • 中学校用英語検定教科書 "New Horizon: English Course 1, 2, 3."(編集委員)、2011、東京書籍.
  • 『CLIL(内容言語統合型学習):上智大学外国語教育の新たなる挑戦-- 第1巻 原理と方法』、渡部良典、池田真との編著、2011、上智大学出版.
  • 『「フォーカス・オン・フォーム」を取り入れた新しい英語教育』、2009、大修館書店.

上智大学CALL セミナーとは

 本学では、1999年にCALL(Computer Assisted Language Learning)教室を導入して以来、外国語を学ぶために必要なコンピュータ環境の整備を課題に、さまざまな取り組みを行ってきました。そして、総合メディアセンターでは、英語、ドイツ語、フランス語、イスパニア語、ロシア語、中国語、日本語、同時通訳を担当する教員と連携し、使いやすいCALL教室のあり方を追求し続けてきました。


上智大学CALL セミナー年表

第1回上智大学CALLセミナー 2006年7月15日(土)開催

第2回上智大学CALLセミナー 2007年7月21日(土)開催

第3回上智大学CALLセミナー 2008年8月4日(月)開催

第4回上智大学CALLセミナー 2010年7月29日(木)開催

第5回上智大学CALLセミナー 2011年7月22日(金)開催
体験授業「英語のリズム ブルース、ラップ、シェークスピア」、体験授業"Digital Natives and Digital Immigrants"他

第6回上智大学CALLセミナー 2012年7月27日(金)開催
講演「21世紀の英語教育法-内容言語統合型学習(CLIL=クリル)とは?」、体験授業"Academic English: Alternative Energy WebQuests"他

第7回上智大学CALLセミナー 2013年7月26日(金)開催
講演"Approaching English Linguistics in English through CLIL: Sophia's Academic English Program"、体験授業"EAP/CLIL Lesson in Action: The Use of Multi-media in Scaffolding Critical Thinking"他



FAX 参加申込書(PDF)

E-mail 参加申込書(PDF)


上智大学情報システム室 担当:別府(2014年4月1日に、部署名が情報システム室に変更になりました)
Tel:03-3238-3101  Fax:03-3238-3623
URL: http://ccweb.cc.sophia.ac.jp/call/


〒102-8554 東京都千代田区紀尾井町7-1
■JR中央線、東京メトロ丸ノ内線・南北線 「四ツ谷」駅 麹町口・赤坂口から徒歩5分
■東京メトロ有楽町線 「麹町」駅 麹町改札口から徒歩10分






  Copyright © 2017 CHIeru Co.,Ltd All rights reserved.
ページ トップ